第十八章 成绩分析（1/2）

二零一四年网络在教育领域还不是那么发达，微信方兴未艾，还没有成为今日让众多老师和家长头疼的隐形工作平台。

所以科技在带来便利的时候也会带来一些困扰，所谓一物两面，谁都逃不了。

除了中高考是网络阅卷，其余考试一般都是老师们人工批阅，人工合分。

监考完毕之后自然就是批阅试卷了。

天气依然炎热，但是没有学生的校园显得更加安静一些，老师们的内心也稍微清幽一些，闲散一些。

本年级的老师分工批改本学科的试卷，一个老师负责几道题，一批到底，保证标准的统一。

每个学科的老师们在同一个教室里，开着空调，把七八张桌子拼在一起，商讨完题目，批改标准，就开始劳作了。遇到个别有问题的题目会征求组长的意见，有时候碰到比较奇葩的试卷也会一起分享。

苏依依分到的是基础题部分，比较好批改，简单一些，因为苏依依是新老师，所以王组长格外照顾一些。

其他老师有的批改有的批改作文，大家分头合作，速度也是非常快的。

一天的时间，大家都把各自的部分批改完毕，然后第二天是合分，登记到电脑上，上传至教务处刘老师处。

刘老师把所有学科的成绩汇总，然后整理排名，再发给各个年级，一起来做成绩分析。

刚来这个学校的时候，苏依依觉得校长好像不那么注重成绩，而是关注快乐成长。现在实际一点不是那么回事啊，目前这情形，和自己当年读书很相似，看中学习成绩。

“王老师，期末只看成绩吗？不看学生特长和平时表现吗？”苏依依说出了自己的疑问。

“不是啊，学生平时的表现和特长也很重要，但是那些没有办法量化，而且主观性比较强，你觉得是优点的地方别的老师不一定觉认为是优点。为了公平和没有异议，还是用分数评比最优。”王老师解释说。

她还补充道“最重要的是我们这个地方的高中只看成绩，成绩到了分数线就能进名校，否则只能去不入流的普通学校或者干脆没学上。”

“啊？那还不是应试教育吗？我以为咱们国际学校会很不一样呢。”苏依依撇了撇嘴，有点小失望。

苏依依进来这个学校可是想发挥自己的特长，接触最新的教育理念，走在教育前沿的，现在可是和想象有点相去甚远了。

成绩全部出来后，每个老师都迅速查看自己所教班级的分数和排名，都期望自己的排名靠前些，有一些荣耀感，有一些价值感，这一点和学生的心理是相似的。

有了竞争的环境自然而然就会熏陶出竞争的心理。在竞争的环境里没有一个人是能做到内心平静如湖面的。

中学部通知初二年级教师开会，主题是成绩分析，要求各位老师携带笔记本。

关于成绩分析，苏依依只做过自己的，而且做过很多次。那是在高中的时候，每一次考完试，她都会把分数抄写到专用笔记本上，然后分条写出各个学科的失分点和下一步的改进。

这样记录下来，会清晰地看到自己的进退，有无进步，起到一个督促的作用，也让自己有一个明确的学习方向。

这是苏依依自发进行的活动，没有旁人督促，发挥了不容小觑的作用呢。

教务处陈主任清了清嗓子说“各位老师，今天我们共同分析本次期末考试成绩。本来大家都多次做过成绩分析，经验也很充足，但是这次不一样，这次考试成绩对我们初三而言起着分班的作用，还对我们明确日中初三的培养对象有作用。为了更加全面地分析此次成绩以便于帮助大家日后的教学工作，今天我们学习一种新的成绩分析方法。”

陈主任是一个很有能力的女领导，不长不短的披肩发总是扎个短马尾，一身黑裙子，睿